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第31章（第1页）

这里所举的例子表明，妞妞对于语词是多么认真。

很早的时候，妞妞玩一只装胶卷的圆柱形塑料小盒，我告诉她这是&ot;盒&ot;，她记住了。以后，不论摸到什么形状、什么质料的盒或盒形的东西，她都名之为&ot;盒&ot;。

有一天，她摸到了门锁，我教她：&ot;锁。&ot;她跟着说了几遍，然后，因为门锁是盒形的，她自己加上一句：&ot;盒。&ot;此后，摸到门锁她必喊：&ot;锁‐‐盒!锁‐‐盒!&ot;

她自己会给事物命名。在汽车里，她站在座垫上四处摸索。摸着车窗的玻璃，她说：&ot;玻‐‐门。&ot;摸着座后窗台上的一个盖状物池说：&ot;盖。&ot;摸着一个泡沫纸质的盒状物，她说：&ot;盒。&ot;

雨儿递给她一只塑料小瓶，说：&ot;盒。&ot;她纠正：&ot;盒‐‐瓶。&ot;

我值夜，困得不行，妞妞却极精神。我把她放在大床上，让她自己玩。她坐着，腰板挺得直直的，面前是一篮子玩具。&ot;篮，&ot;她说。从篮里往外拿玩具，一边自语：&ot;车，嘀嘀嘟嘟‐‐牙咬器，不咬，玩‐‐电话，喂，找妞妞，是，吃了，真棒……&ot;她一件件取着玩具，报着名儿。那面带小镲的手鼓，她说&ot;镲&ot;，我一时不明白，教她说&ot;鼓&ot;，她自个儿重复了好一会儿。玩第二轮时，她拿到手鼓便说：&ot;镲‐‐鼓&ot;。我忽然明白了，&ot;镲&ot;一定是雨儿或阿珍教她的，她不愿放弃，便把它和我教她的&ot;鼓&ot;结合起来了。在她心目中，曾有的命名都是事物本身的财富，是不容丢弃的。

篮里有许多积木，她最不喜欢那两块三角形的，每次摸着就马上扔掉。我教她：&ot;三角。&ot;她高兴地重复：&ot;角角。&ot;知道了名称，她兴趣陡增，竟然爱不释手了。我不止一次发现，一样东西有了名称，她便多半会对它产生浓厚的兴趣。

每当篮子空后，她就等我放进玩具，然后再一件件取，一件件念叨。就这样，她坐得端端正正的，像大孩子似的，自个儿玩了很久。她略微低着头，眼睛盯着篮子，从侧面看去，几乎要忘记她是个小盲人了。最后，终于玩厌了，我又一次把玩具放进篮子后，她拎翻篮子，把玩具统统倒出来，说：&ot;倒了。&ot;以此宣告游戏结束。

妞妞的玩具中，有一只会走会叫的电动狗，还有一只不会走不会叫的绒毛猫。这是她喜欢的两样玩具。她知道前者是狗，后者是猫。电动狗坏了，我们买了一只机制和形状相似的电动猫，放在她手里。

&ot;妞妞，这是什么?&ot;

&ot;狗。&ot;她答。

打开开关，电动猫动了，叫了。告诉她，这也是猫。她立即把手缩了回去，不敢再碰，因为它不符合她对猫的概念，她的概念拒绝它为猫。

她喜欢吃糖，可是，当我把一根棒糖塞进她手里，告诉她这是糖时，她也缩回手拒绝吃了，因为它不符合她对糖的概念。

阿珍在厨房里做饭，妞妞挺直腰板坐在地毯上，一动不动，等阿珍回来。我趴在她面前，她觉察了，伸手摸我的脸，摘走了我的眼镜。

&ot;爸爸戴眼镜。&ot;她说。

&ot;对了，爸爸戴眼镜。妞妞戴不戴?&ot;

&ot;不戴!&ot;

&ot;把眼镜给爸爸，好吗?&ot;

&ot;不给!&ot;

&ot;爸爸给妞妞拿妞妞的眼镜，好吗?&ot;

&ot;不镜!&ot;

她爱玩我的眼镜，就是不喜欢特意给她买的玩具小眼镜。

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